2014-07-11, Il y a quelque mois je ditiusacs avec une connaissance qui a e9migre9 aux USA, de9laissant sa petite ville me9diterrane9enne de la Cf4te d Azur pour d autres espaces, au Texas. Lorsqu il parle avec ses amis et connaissances e9tasuniens de son quartier natal et de sa fondation grecque, offrant un continuum de 2600 ans, e9trangement, on l envie d avoir cette richesse comme racine. Le passe9 n�explique pas le pre9sent. A la rigueur, le pre9sent peut nous donner des pistes pour expliquer le passe9. Soit vous ne savez pas ce que vous e9crivez, soit vous prenez de stupe9fiants produits. Cette ne9gation de la science historique est re9ellement inquie9tante, le pre9sent ne peut expliquer le passe9 qu en l e9tudiant, et c est le0 que ce passe9 e9clair, renseigne sur le pre9sent qu il explicite. Nous ne sommes pas des arbres, nous n�avons pas de racine : vous, peut-eatre. Et alors je vous plaints, since8rement, et profonde9ment, car c est vous-meame que vous niez. Mais cela ne regarde que vous Les programmes d�histoire semblent prendre la bonne direction : fin de l�histoire e9ve9nementielle, de l�histoire chronologique . Le0 vous eates plus pertinent. Il n empeache, vous semblez ne pas savoir que ce n est pas neuf, puisque que cela rele8ve de9je0 de l ancien programme de seconde. Vous oubliez surtout que pour faire e9clater cette histoire e9ve9nementielle, pour pouvoir totalement the9matiser cet enseignement, il faut que les e9le8ves soient capables d appre9hender cette lecture. Et pour l appre9hender, il faut qu ils connaissent la trame de l histoire e9ve9nementielle pour la de9passer. C est la grande limite d application d un programme comme celui de la premie8re en France aujourd hui, le risque e9tant re9el (et constate9) que l on peut perdre les e9le8ves e0 traiter des the8mes diffe9rencie9s sans que ce lien soit e9vident pour ceux e0 qui ree7oivent cet enseignement (pour exemple, les Guerres de9tache9s des Totalitarismes )

Commentaire :
Code de sécurité :